Аналитический отчет за межаттестационный период

Введение

Детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности.

Мир, в котором живет и воспитывается ребенок, характеризуется постоянным обновлением информации, он динамичен и изменчив. Такие условия диктуют маленькому человеку необходимость видеть свои цели, развиваться, выстраивать социальные связи и быстро включаться во временные коллективы, и нам, взрослым, необходимо помочь ему в этом, применяя в воспитательной деятельности современные образовательные технологии.

Современная социальная ситуация развития детей в России носит драматичный, кризисный характер. Ее анализ открывает негативные изменения личности ребенка: нарушения его соматического, психического и психологического здоровья. Общее состояние физического здоровья детей (от года до 14 лет) в последние годы вызывает растущую озабоченность специалистов, родителей, властных структур.

Усилия работников дошкольного образовательного учреждения сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации Российского образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.

Изменения в политической и экономической сферах общества привнесли изменения в систему образования, которые изложены в нормативно – правовых документах в области образования. Поэтому работа в нашем образовательном учреждении осуществляется на основе документов, определяющих современные задачи образования.

Федеральные:

• Конституция РФ;

• Закон РФ «Об образовании»;

• Федеральные государственные требования, Приказ №655 от 23 ноября 2009 года;

• Национальная Доктрина образования в Российской Федерации;

• Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) ;

• Концепция дошкольного воспитания;

• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;

• Семейный кодекс РФ;

• Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

Региональные:

• Областной закон «Об образовании в Свердловской области»;

• Областной закон «О защите прав ребенка в Свердловской области»;

• Мероприятия по развитию образования в Свердловской области.

Локальные:

• Устав ДОУ;

• Образовательная программа ДОУ.

• Программа развития ДОУ.

Жизнь выдвигает перед образованием, кроме традиционных вопросов, приоритетную проблему: как сформировать человека, который отвечал бы требованиям общества на нынешнем этапе исторического развития.

По результатам прошедшей аттестации мне была дана рекомендация - повысить уровень профессионально-технической компетентности в части реализации информационно  коммуникативных  технологий . 

Индивидуализация общественной и экономической жизни России, глубокие противоречия, наслоившиеся в идеологии, культуре, образовании, предъявляют качественно новые требования к воспитанию детей.

• Использование ИКТ – это не влияние моды, а необходимость, продиктованная требованиям, предъявляемым к современному образованию.
• Применение компьютерной техники позволяет сделать музыкальное занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов

Объект: информационные  коммуникативные    технологии

Предмет: психолого – педагогические условия для реализации ИКТ в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Целью работы за  проработанный   период явилось повышение профессиональной компетентности по реализации информационно коммуникативных  технологий.

Данную цель выполняла через решение следующих задач:

• Выстроить систему работы по самообразованию через изучение документов и методической литературы по данной теме;

• Систематизировать и обобщить опыт работы по применению информационных  технологий.

• Совершенствовать предметно – пространственную среду для применения информацилнных технологий.

Гипотеза:

Я предполагаю, что повышение моей профессиональной компетентности в области ИКТ  приведет к улучшению психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования культуры дошкольников.

Определяя стратегию и тактику деятельности в проработанный период, я представляла систему моей работы как последовательскую совокупность видов педагогической деятельности: диагностическую, проектировочную, конструктивную, коммуникативную, организаторскую, аналитическую, мотивационную, результативную, корректирующую.

Вся работа осуществлялась через личностно-ориентированную модель образования, которая реализуется на систематическом и активном внедрении гуманистических принципов педагогики: диалогизации, проблематизации, индивидуализации, персонификации.

Добиться положительного результата помогло участие родителей, так как считаю, что получение качественного дошкольного образования возможно при взаимодействии всех субъектов образовательного сообщества.

Проанализировав результаты, пришла к выводу, что поставленная цель реализована.

Вывод: Произошел рост профессиональной компетентности в части реализации информационно  коммуникативных   технологий, повысилось качество образовательного процесса, улучшилась предметно-пространственная среда, изменились формы работы с воспитанниками и  родителями, что положительно сказалось на качестве образования воспитанников.

***

Аналитическая часть

Цель аналитического отчета: самоанализ и самооценка своей деятельности

«Компьютеризация и информатизация образования – это переход к принципиально новому типу обучения посредством организации более эффективной познавательной деятельности ребенка, их применение обеспечивает повышение качества и эффективности обучения. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практики образовательно-воспитательного процесса, связанными с внесением в корректив содержаний технологий обучения, которые должны быть адекватны современным технологическим возможностям».

Я понимаю, что применение современных информационных средств обучения положительно влияют на образовательный процесс, современные дети требуют современного подхода. В своей педагогической деятельности я широко применяю информационные технологии

- Открыла свою страницу в международном русскоязычном социальном образовательном интернет – проекте MAAAM. RU и

- Социальной сети работников образования NSPORTAL. RU.

- Создала  свой  сайт

Работая  над  этой  темой , я определила три этапа своей работы:

На первом этапе проведен анализ образовательной ситуации в ДОУ, происходило осмысление проблем, проводился анализ психолого-педагогической литературы, что позволило уточнить задачи, определить методологические основы и исходные теоретические положения.

Второй этап – внедрение в педагогическую деятельность информационно  компьютерных технологий.

Третий этап - анализ деятельности проведенной работы.

Сократ говорил: «Воспитание - дело трудное, и улучшение его условий - одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного как образование самого себя и своих ближних». Профессиональному саморазвитию музыкального руководителя детского сада отводится значимая роль, потому что для педагогики развития особую ценность представляют человеческие способности самостоятельно мыслить, действовать, самостоятельно развиваться. Я пришла к выводу, что изменение надо начинать с самого себя. Прежде всего, нужно повышать свой образовательный уровень, педагогическое мастерство с учетом новых подходов к музыкальному развитию и воспитанию детей. Постоянно занимаюсь самообразованием, активно участвую в методической работе дошкольного учреждения, участвую в работе методического объединения  музыкальных  руководителей  ленинского   района

г. Екатеринбурга .

Выше перечисленное послужило росту моего профессионального педагогического мастерства, которое нашло свое отражение в:

• постановке педагогических задач и проблем;

• овладение организаторскими, коммуникативными, проектировочными, аналитическими, диагностическими, конструктивными умениями;

• высоком творческом потенциале;

• овладение современными технологиями обучения и воспитания;

• овладение информационными технологиями.

     В условиях реализации Федеральных государственных стандартов разрабатваю рабочую программу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения в образовательной области « Музыка» для детей дошкольного возраста (3-7 лет)

   Первоочередной задачей дошкольного образования является сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Помня о том, что развитие ребенка совершается в активной, содержательной деятельности, старалась создать специальную педагогическую среду, в котором он живет и учится самостоятельно. В этой среде дошкольник развивает свои физические функции, накапливает жизненный опыт, формирует сенсорные навыки.

Мне, как педагогу, важно поддерживать ощущение такой организации среды, при которой ребенок будет активно проявлять  музыкально -познавательную и физическую активность, самостоятельность, инициативность, ответственность.

В ДОУ созданы условия для развития музыкальных  навыков,  , слушания  музыки  и просмотров  видеоматериала, подобрана картотека дидактических  игр, подвижных музыкальных   игр и игровых упражнений, картотека утренних музыкальных  гимнастик, пальчиковых игр, внедрения здоровьесберегающих технологий в  музыкальный  образовательный процесс. Для этого я спланировала систему работы с детьми по введению следующих здоровьесберегающих технологий:

- технология сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные и игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, дыхательная гимнастика, гимнастика бодрящая.

- технология обучения здоровому образу жизни: физкультурные развлечения, (игры - тренинги, игротерапия, коммуникативные танцы , занятия из серии дыхательной  гимнастики), создание проектов.

- коррекционные технологии: технология музыкального воздействия, технология коррекции поведения, фонетическая ритмика.

Система работы с детьми предполагает различные формы, средства и методы формирования основ музыкального  развития   дошкольников.

Понимая задачи, стоящие передо мной на современном этапе, пытаюсь научить детей ориентироваться в потоке музыкальной  информации, поступающей отовсюду, пытаюсь научить, не только правильно усваивать информацию, но и уметь целенаправленно искать ее. Для этого необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одной из таких – является проектный метод.

Метод проектов – это один из методов обучения, способствующий развитию самостоятельности мышления, помогающий ребенку сформировать уверенность в собственных возможностях. Он предусматривает такую систему обучения, когда дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы спланированных практических заданий. Это обучение через деятельность. Работая по методу проектов, я как  музыкальный руководитель, осуществляла педагогическое сопровождение воспитанника в деятельность по освоению  музыкального развития

На основе вышесказанного, я разработала и реализовала проекты: «Моя Россия- Мой Екатеринбург- Наш Район-Мой любимый  детский  сад», « Мы в профессии  играем»,

Реализация проектов проходила через все виды музыкальной  деятельности воспитанников – непосредственную образовательную деятельность, совместную и самостоятельную деятельность воспитанников. В ходе работы над проектами использовала разнообразные формы работы с детьми: слушание музыки, пение, логоритмику, пальчиковую гимнастику, ритмопластику,  дидактические  музыкальные  игры, подвижные  игры.

 В феврале 2013 года в рамках районного семинара « Развитие музыкальных способностей детей дошкольного  возраста через народный фольклор и музыкально-ритмические движения» мной был  обобщен  опыт работы   « Использование ИКТ в ознакомлении воспитанников с русским народным творчеством.»

Созданные психолого-педагогические условия положительно сказались на качестве образовательного процесса,      Нагляден рост показателей детей с высоким уровнем развития. Если на начало 2011 года он составил – 12% от общего количества детей, то на начало 2012 года – показатели увеличились и составили 28%. К концу 2012 -2013 учебного года высокий уровень музыкального развития показали 44% воспитанников. Данной группе воспитанников рекомендовано дальнейшее обучение в дополнительных образовательных учреждениях города. 4  детей успешно обучаются в Детских музыкальных  школах, 5  детей занимаются в хореографическом коллективах.

         Значительно уменьшился уровень детей с низким показателем. На начало 2011 года он составил 23%, на начало 2012 года снизился и составил 23%. К концу 2013 г показатели низкого уровня составили 10%. Наличие детей с низким уровнем музыкального развития объясняется плохой посещаемостью детского сада некоторых детей, состоянием здоровья некоторых воспитанников, открытием  новой  группы, детей которые, не посещали  дошкольные  учреждения. По результатам диагностики составляется и реализуется план индивидуальной коррекционной работы с воспитанниками данной категории. План включает: игры, упражнения на снятие психоэмоционального напряжения, релаксацию, развития чувства ритма и внимания, речевые и музыкальные игры.

Результат мониторинга показал положительную динамику в развитии личностных качеств воспитанников ДОУ  76%

В законе «Об Образовании», «Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении» указано, что одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Известно, что семья и детский сад составляют для ребенка, на определенном этапе, основную образовательную микросреду. Доказано, что семья и дошкольное образовательное учреждение – два воспитательных феномена, каждый важен по – своему, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения ребенка в большой мир.

Понимая, что участие родителей в образовательном процессе важно для полноценного  музыкального развития ребенка и опираясь на закон «Об Образовании», где говорится, что родители являются первыми педагогами, поэтому взаимодействие с родителями воспитанников строятся на основе сотрудничества, за проработанный период произошло развитие образовательного сообщества ДОУ.

Основные направления и задачи работы с родителями:

• создать благоприятные условия для повышения педагогической психологической грамотности родителей в музыкальном  воспитании и обучении детей;

• вовлечь родителей в образовательный процесс через участие в  праздниках, развлечениях, родительских собраниях;

Взаимодействие с семьей в детском  саду строится на принципах:

• единство в работе по воспитанию детей;

• взаимное доверие во взаимоотношениях;

• взаимопомощь в совместной работе по воспитанию детей;

• использование разнообразных форм в работе;

• систематическая связь в течение года, с учетом задач и работы с детьми;

• привлечение актива родителей к деятельности детского  сада

Такие формы работы способствовали налаживанию доброжелательного отношения с родителями, знакомству с семьями воспитанников, их сферой деятельности, увлечениями, интересами, музыкальной  грамотности. Родители активно поддерживают меня в начинаниях, принимают активное участие в проведении праздников и  развлечений.

Факты опроса родителей свидетельствует об их удовлетворенности моей работой (100%).

Принимаю активное участие в жизни детского сада, в течение двух лет являлась членом профсоюзного комитета, в   целях  создания  общедоступного информационного  ресурса о деятельности дошкольного  учреждения в  социуме, являюсь  создателем сайта  МБДОУ. Обеспечивая  информационное обновление содержанием, размещения информации для  деятельности  учреждения.

-  27.03.2012 г. прошла обучение по дополнительной образовательной программе  
« Инновационное использование информационных технологий и современных 
          средств          коммуникации в образовательном  процессе»,
                                    « Создание сайта на основе  конструктора UCOZ» 72 часа.

 -  11. 05.2012 г прошла обучение« Инновационное использование информационных технологий и современных средств          коммуникации в образовательном  процессе»,  «Основы  видеомонтажа на ПК» 36 часов.
         

 -  Прошла  курсы обучения по авторской  программе Суворовой Т.И. «Танцевальная ритмика для детей» (72 часа). 13.11.2012 г

-  21.09.2012 г. Приняла  участие в двухдневном  семинаре-практикуме  « Развитие детей дошкольного  возраста средствами музыкально-ритмического  воспитания в контексте  ФГТ» 20  часов. Лектор А.И. Буренина

         В марте 2012 года  воспитанники  старшей  группы коллектив «  Капельки» приняли  участие в первом  районном фестивале детского  художественного   творчества «Фасолинка» и были награждены дипломом первой  степени

Выпускники  и воспитанники  нашего  детского  сада  посещают  различные дошкольные  образовательные  учреждения, особенно  хочется  отметить  тех  детей, которые  посещают  музыкальные дополнительные  образовательные  учреждения:

- Музыкальная Студия « Маленькая  страна»: Коваленко   Варя, Панфилова  Александа, Полякова  Алиса.

-Хоровой  лицей: Сысков Григорий, Сысков  Александр, Стенин  Даниил.

-Танцевальная  студия « Калинка»: Трофимова  Анна, Стацевич Иван

- Детская школа искусств №9: Лосева  Елизавета, Щекалёв  Лев,  Косенко Настя           

            - Музыкальная  школа при  музыкальном  училище им. Чайковского г Екатеринбурга: София Головкина 

В целях повышения культурного  уровня участников   образовательного процесса (родителей, педагогов, работников ДОУ, )     Участвую  в  музыкальном оформлении совместных мероприятий,  принимаю  участие  на  родительских  собраниях.

Педагогический  коллектив  МБДОУ   ежегодно  становится участником конкурса творческих  возможностей  педагогов « Большая перемена

Обобщая результаты моей педагогической  деятельности, можно сказать о положительных результатах: идет поэтапное развитие моей профессиональной деятельности, созданные условия влияют на получение качественного дошкольного образования каждым воспитанником ДОУ, отмечается развитие образовательного сообщества.

Но, несмотря на положительные результаты, имеются трудности.

В наше время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Передо мной встала проблема, как правильно развить в ребенке личностные качества в условиях реализации Федеральных государственных требований.

***

Проектная часть

Исходя из выше изложенного, и, выявленной проблемы, определила цель работы в следующий межаттестационный период:

Дошкольное образование является первой ступенью общего образования ребенка. Создание современной системы дошкольного образования, ориентированного на полноценное развитие личности каждого ребенка, выдвигает постоянно повышающиеся требования к воспитательно-образовательному процессу.

Пересматриваются прежние ценности и приоритеты, цели и педагогические средства. Задачами педагогической деятельности становятся воспитание личности, способной встраиваться в социум, позитивно вести себя в нем, самостоятельно мыслить, добывать и применять знания (а не только заучивать и воспроизводить их), тщательно обдумывать принимаемые решения, четко планировать свои действия. Реализация этих задач связана с формированием педагога, способного работать с ребенком на результат, воспитывать у него коммуникативные навыки и умения, отходить в организации учебно-воспитательного процесса от авторитаризма, развивать стремление к самостоятельной мыследеятельности.

Проектная деятельность – это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование личностных качеств ребенка. Знания,  приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя,  ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги организуют воспитательно-образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

Одним из эффективных средств решения данных задач педагогический коллектив нашего дошкольного учреждения  считает метод педагогического проектирования как одну из форм планирования и организации воспитательно-образовательной работы, влияющую на формирование компетентности педагогов, выработку у них исследовательских умений, развитие креативности, прогнозирования, поиска инновационных средств и, таким образом, повышающую качество воспитательно-образовательного процесса.

Основными документами, регламентирующими работу дошкольного учреждения в инновационном режиме проектирования, являются:

1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года;
2. Стратегия инновационного развития России на период до 2020 года;
3. Приоритетный национальный проект «Образование»,
4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,
5.  Федеральная целевая программа развития образования на 2011 2015 годы
6. Локальные акты дошкольного учреждения.

Об актуальности использования  метода проектов свидетельствуют те аргументы, что в научной педагогической литературе он упоминается в контексте с  гуманизацией образования, проблемным и развивающим обучением, педагогикой сотрудничества, личностно-ориентированным  и деятельностным подходами.

.Пути  решения

1этап: диагностический

Цель: Определение оптимальных условий для достижения решения стоящих задач.

2 этап: Организационный

Цель: Организация условий для решения задач.

3 этап: Контрольно – диагностический

Цель: Соотнесение прогнозируемых и фактических результатов по реализации задач.

Сам процесс проектной деятельности выстраивается в три этапа:

I подготовительный этап: разработка проектов, а именно определение целей, задач проекта, определение поэтапной модели и плана действий над проектом, анализ условий, уровень знаний, представлений, навыков детей по теме проекта.

Реализацией проектов в нашем дошкольном учреждении руководит проектный совет, основной целью которого является создание условий для инновационных процессов в детском саду.

В его задачи входит:

1. руководство образовательными проектами,
2. консультирование педагогов,
3. утверждение проектов,
4. контроль за внедрением нововведений в педагогическую практику.

Проектным советом разработаны методические рекомендации для педагогов по внедрению педагогической деятельности, критерии выполнения и защиты проекта, даются рекомендации для участия проектов в конкурсах, фестивалях  на муниципальных, региональных и федеральных уровнях.

На данном этапе происходит осознание собственного опыта профессиональной деятельности, выявляются ее слабые и сильные стороны, осуществляется проблемно-ориентированный анализ образовательной деятельности, кадрового обеспечения, материально-технических условий, нормативно-правовой и научно-методической базы и т.д. Кроме этого, выявляются противоречия и проблемы, происходит поиск их субъективных и объективных причин и пути их решения.

Второй этап – основной. На данном этапе осуществляется самостоятельное моделирование, проектирование образовательных проектов, разрабатываются планы развития материально-технической базы, привлечения внебюджетных средств, сотрудничество с родителями, общественными организациями и учреждениями. На этом этапе систематизируется и обрабатывается накопленный материал, проходит понимание и обобщение опыта работы, вырабатывается общий подход, методические рекомендации по организации и развитию проектной деятельности воспитателей, специалистов в условиях ДОУ, осуществляется подготовка творческих отчетов о реализации проекта.

Третий этап – заключительный: подводятся результаты проектной деятельности педагогов за учебный год (участие в конференциях разного уровня, издание педагогического сборника, представление опыта проектирования образовательной деятельности на сайтах Интернета, публикация статей). Творческие отчеты реализации проекта происходят на семинарах, мастер-классах, практикумах, дискуссиях. Итоги проектной деятельности оформляется в виде мультимедийных презентаций по заданной теме

Заключительная часть

Таким образом, анализ моей деятельности за проработанный период позволяет сделать вывод, что произошел рост профессионально-технической компетентности в части реализации информационно –кумпьютерных технологий, повысилось качество образовательного процесса, улучшиласьматериально техническая  база  музыкального  кабинета и  зала, изменились формы работы с родителями, что положительно сказалось на качестве образования воспитанников.

За этот период я сумела развить у себя такие качества как:

- диагностические;

- проектировочные;

- конструктивные;

- коммуникативные;

- организаторские;

- аналитические;

Эти качества помогают мне соблюдать нормы и правила профессиональной деятельности, повышают педагогическую этику, развивают познавательную направленность к творчеству и инициативной деятельности, профессиональному росту.

Л. С. Выготский говорил: «Воспитатели детского сада, реализуя себя, наполняют содержанием мир ценностей ребенка в наиболее сензитивный период его развития, выступают как носители «ценностей культуры», поэтому необходимо постоянно повышать свое профессиональное мастерство, развивать свою культуру и не останавливаться на достигнутом».